聽覺媒體

聽覺的經機制-
        聽覺毛細胞是耳蝸內具有毛狀突起構造的細胞，可將聲音之力學能轉換為神經傳導物質的化學能，刺激其下游的傳入神經纖維 (afferent fiber) 產生電流，進而將電訊號傳入大腦。緞帶突觸則為視網膜及耳蝸內特化的突觸，因其內部小型清晰突觸囊泡聚集處之緞帶構造而得名，可持續性的釋放神經傳導物質。
http://www.ling.fju.edu.tw/hearing/brainvis.htm

聽覺媒體的演進-
http://3d.nioerar.edu.tw/2d/av/use/use_0401.asp
http://3d.nioerar.edu.tw/2d/av/outline/outline_0203.asp
http://3d.nioerar.edu.tw/2d/av/outline/outline_0202.asp
        聽覺媒體的演進使人類對於學習方面有很大的幫助，學習的管道方便許多，知識更容易取得

聽覺媒體的特性-
        媒體物件隨著技術的創新而有新的應用與分類，徐文杰等人（2000）認為
「多媒體」所包括的媒體物件有以下幾種分類： (1)文字和旁白（Text &
narration）；(2)圖案和插畫（Graphics & illustration）；(3)靜態的照片（Still
photographs）；(4)圖表和圖形（Charts & graphs）；(5)動畫和視訊（Animation &
video）；(6)聲音和音樂（Music & Sound effects）；(7)虛擬實境（Virtual Reality）；
(8)互動程式（Interactive Programs）。
http://www.cc.ncu.edu.tw/~im/Partners/90/FullText/M90012-¯Î¹ÅÂE.pdf

聽覺媒體在教育上的應用 -
        遠距教學的重大變革是發生在無線廣播發明以後，而隨著本世紀中葉電視的發明，更將遠距教學帶到一個兼含視覺與聽覺學習方式的新階段。於是，世界各國紛紛地成立遠距教學的專責機構，將之規劃為教育體系的新成員，以彌補傳統學制所不及的部份，並逐步推演出終身學習的教育目標。 以我國為例，民國七十五年八月國立空中大學成立，同年十一月正式課空大是我國第一個從事遠距教學的機構，以現有的無線電視頻道為教學的傳輸系統。另外，有線電視業者，將教學 目錄影帶排入頻道中播出，內容形形色色，包含：成人教育、中小學生的學科教學等這些嘗試的確使得電視這個傳播媒體，除了娛樂的效果外，還發揮了社教的功能。
http://blog.xuite.net/tak_wa/comhw/20079083
http://3d.nioerar.edu.tw/2d/av/outline/outline_0101.asp




聽覺媒體在教學上的應用變得多元化，就像上面提到的，以前學習的方式可能只侷限於書面形式而且和老師面對面的授課，在聽學媒體的演變下，學習的方式愈來愈多樣化，遠距教學因此產生，隨著科技日益進步，媒體的發達，讓人們可以更容易接近知識。